永恒的馨香亘古灿烂
永恒的馨香亘古灿烂
——读《陶行知文集》随感
启东市紫薇小学 樊裔华
认识我的人都知道，我是一个喜欢读书的人。我家的书柜里，珍藏着几百册甚至上千册书籍。然而随着年岁的增长，家庭琐事的增多，好多书只是随意翻过就束之高阁，有的甚至都不曾有机会读上一读，至今仍是摆设。唯独这样一本书是被我翻了又翻，品了又品的。那时我师范毕业时父亲送我的一本《陶行知文集》。它的装帧很普通，黄色的封面经年已退色，再加上频繁的翻阅书页也日渐毛糙。但每次泡上香茗静静品读，却总能嗅出其中淡淡的墨香。虽然半个多世纪过去了，但先生在字里行间流淌出来的教育思想仍有力的指导着我们今日的教学。他的“生活即教育”的思想，他的“创造教育”观，深深的影响着今日的新课改。千变万变，不变“教人求真”，千学万学，仍然“学做真人”！
他还说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”他认为，儿童的创造力是千千万万祖先至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华，发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。
曾经读到过这样一个例子：一堂小学美术课上，老师对怎样画苹果作了一番精心指导后，便安排学生完成作业。评讲作业时，老师发现有位学生画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，一不小心，苹果滚到地上摔烂了，我想如果苹果是方形的，该多好啊！”老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。”
看到这里，你有何感想？是为那位教师鼓掌，还是为这个孩子独特的创造力叫好？苹果本是圆形的，画成方形，显然是脱离了实际。而那位教师却循循善诱，引导学生道出画方苹果的原因，并且鼓励学生“早日培育出方苹果”，这种做法怎能不叫人拍案叫绝呢？
有一个孩子，用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，谁也不会知道他画的是什么。孩子的妈妈面对那“不知所云”的作品，没有训斥，而是非常诚恳、耐心地问：“孩子，你画的这是什么啊？”孩子非常认真、一本正经地说：“在一片大树林中，有许多小动物，他们聚到一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，他们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，他们就睡觉了……”
天啊，有谁想到，孩子那“漆黑一片的作品”中，竟有那么精彩的内涵！让人庆幸的是，这位家长没有简单地贬斥孩子的作品，而是选择了耐心倾听，从而保护了孩子的创造力。
“让孩子画自己的画，做自己想做的事”、“赏识涂鸦”这话易说不易做。大人们总是希望孩子能按照自己的意图去做，一些家长和成人往往自觉不自觉地带着成人固有的审美模式去要求孩子。
其实，孩子不是成人的缩影，他们有一套自己观察事物的方法，有自己对事物独特的理解。他们往往是幻想大于现实，情感大于理智。他们可以把人和动物画在一起和平相处；他们可以把凶猛的野兽画得像孩子一样可爱；他们可以隔着墙壁把屋里的人画出来；他们可以把大海画成红色；他们可以超时空把各种物体组合在一起……这就是儿童独特的视觉方式和表现方法?D?D注重感受，富于幻想，勇于创造。这正是儿童的可贵之处。如果这些东西得不到保护而遭到干预，那么儿童的创造力就会枯萎。
记得我曾经跟孩子们一起研读了这样一篇文章——《纸篓里的草稿》。
数学家华罗庚经常和他的学生这样说:学习数学最好是到数学家的字纸篓里去找材料，不要只看书上的结论，他在书上写给你看的结论不过两三行，可是他在写出这两三行之前，不知花费多少心血，经历了多少困难和挫折，稿纸不知用去多少张，他成功的历程，就是由这些稿纸记录下来的。
孩子们读这篇文章由偷笑到惊讶再后来是默默沉思。很明显，他们都被数学家的话语深深征服。我趁机跟孩子们聊起了很多。
生活是需要有点与众不同的精神的，盲从和随波逐流就永远不可能有创造，有属于自己的生活。放眼课堂，我们不难发现，许多所谓的好孩子都能睁大“接受”的双眸，竖起“聆听”的双耳，唯恐黑板上的哪个知识点忘记了，老师嘴里的哪个吐沫星子漏听了。而可悲的是我们有的老师面对部分顽童的别具一格的、独创的见解却充耳不闻、视而不见，更有甚者鄙视、挖苦、讽刺，使顽童创造能力的火星夭折在幼芽状态。
l 你是否“具有自信心与合作性”？
l 许多别人认为平常的事，你是否自认“有强烈的兴趣与好奇心”？
l 对
l 即使遇到不幸、挫折或反对，你是否“仍能保持工作热情”？
这是结束不久的全国青少年创造能力培养调查问卷里的4个问题。北京晚报报道说，它所要反映的是中国孩子的创造人格特征。中国孩子缺乏创造人格。同时具有“自信心与合作性”、“兴趣与好奇心”、“怀疑精神”和“意志力和进取精神”被专家认为是一个具有初步创造人格特征的青少年所应该必备的。同时在这4个问题前面打上勾的中国孩子只有7.3%，这也意味着只有7.3%的中国孩子具有初步创造人格特征。这一数据再一次让人们对中国孩子创造人格的培养表示担心。
那怎样培养儿童的创造力呢？
如今的中国大至为了整个中华民族的发展，小至为了每一个个体的成长，都在大声疾呼培养孩子的创造能力，创新精神。可真正落实到行动中的又有多少。在对一所名小的调查中，我们发现，孩子们的语文书上千篇一律记着“中心思想”、“主要内容”，从内容看，
培养创造能力不是挂在嘴边的口号，而是落实在每一桩小事中的思维。作为
——是为感。
愿大家与我一起都能细细品读先生朴实的文字，并从中品出教育的智慧！
 |
||
|
上一篇：经典阅读 丰富人生[ 12-25 ]下一篇：阅读经典 促进发展 丰富人生[ 12-25 ]
| ||