2009年启东市初中语、数、物新课程教师网络培训要求和学习计划
2009年启东市初中语、数、物新课程
教师网络培训要求和学习计划
一、培训要求
1.培训日期：2009年9月25日~2009年10月26日
2.培训要求：培训期间，学员应保证每天1-2小时以上的网上学习时间，明确学习目标，切实完成以下学习任务：
（1）学习模块的在线学习、提问和讨论（不少于22小时）。语文有五个学习模块，分别为：模块一：有关语文教学的本质探讨和阅读教学的问题解决策略；模块二：教材特点分析；模块三：名师成长引领；模块四：课堂教学观摩；模块五：专家引领下的评课。初中数学有三个学习模块，分别为：专家讲座（专业成长、课标解读）；课堂观摩（教师上课、教师说课）；专家对话（专家评课、主题研讨）。初中物理有四个学习模块，分别为：模块一：新课程教育教学理念；模块二：初中物理（苏科版）教材解读、教材重点分析；模块三：新课改下初中物理课堂教学设计（课堂观摩）；模块四：课堂教学与反思、评课。
（2）认真研读培训讲稿和有关文本。
（3）参与网络讨论。每完成一个模块课程的学习后，对课程提出的问题进行思考，并将自己的体会、建议上传到讨论版。辅导员参与讨论，并将优秀贴、精华贴，推荐给大家。
（4）培训三个模块课程学习完成后，结合自己的工作实际和学习体会，撰写一篇培训小结（不少于2000字），并在10月27日下午5：00前上传给本班辅导员（具体排版格式：A4纸、四号字宋体、1.5行距），辅导员认真评阅后给予成绩评定。
（5）网上学习时数累计不少于22小时、网络研讨的发帖数不少于15次。网上学习时数和讨论贴的数量、质量以及培训小结的评价将作为学员培训结业考核的主要依据。最后由管理员、辅导员统计、汇总、上报。
平时成绩（参考讨论区发贴情况）10%，作业成绩（系统可自动计算）20%、课时成绩（系统自动计算）20%、课件教案或论文成绩（手工输入）50%
（6）学员应及时上传学习体会至各班辅导员信箱，辅导员应及时整理、汇总并给予回复。
（7）及时完成问卷调查
根据省教育厅师资处的统一要求，每一个参培学员要完成江苏教师教育网站的问卷调查，请在完成课程学习后，点击“未完成学习任务”下的“参与问卷调查”，认真、客观地填写后上传。
3.颁发结业证书
由启东市教育局辅导员审核所在地学员的上网时间，结业作业完成及参与在线讨论情况，结合综合评价得到的考核成绩，经南通市管理总站和南通市教育局师资处审核并报省教育厅师资处、省教师培训中心批准后，统一颁发由省教育厅验印的初中新课程学科教师省级培训结业证书。
二、学习计划
初中语文：
模块一：有关语文教学的本质探讨和阅读教学的问题解决策略（8课时）
目标：了解语文教学发生深刻变化的内涵，掌握语文教学要揭示的教学的本质和特征。揭示和开发学生学习的可能性。了解当前阅读教学存在的问题，探求、掌握阅读教学中存在问题的解决策略。
模块二：教材特点分析（6课时）
目标：了解教师和学生对教材的评价，初步能比较分析三个版本语文教材的特点。认识和掌握教师在教学过程中要凸显编者意图所要解决的基本问题。能充分依据初一语文教材的教学重点选用科学的教学方法。
模块三：名师成长引领（5课时）
目标：能在体验名师成长过程的基础上，掌握教师提高自身语文教学能力的方法和途径。了解读书、教学、研究对于语文教师专业成长的促进作用。学会结合自身课堂教学开展研究。
模块四：课堂教学观摩（6课时）
目标：认识上好一节成功的语文课对教师提出的要求。体验和感悟课堂教学过程中教师应该具备的基本素养。学会在课堂教学实践中根据学情灵活的运用教学方法。能从施教者课堂教学预设和生成的细节处理中获得灵感。
模块五：专家引领下的评课（4课时）
目标：体会评课对一个教师的综合素养提出的要求。能在评课时准确把握一堂课的亮点和存在问题并结合自身的课堂进行比较研究。能在特定情景下表达自己的见解并与评课专家进行有效的互动。
初中数学：
1.专家讲座——读书、研究与教师专业成长和发展（2课时）
教师职业从随意化、经验化，走向专业化，经历了一个发展的历程。当前，随着我国新课程改革的不断深入，新课程理念和课程形态已经逐渐进入课堂教学的层面，关注教师专业化发展，是每个教师必须面对的问题。通过特级教师严华银老师的讲座，每位参训者应当认识到教师专业化发展压力和目标，教师专业发展的内力和外力，以及了解阅读、实践和反思是教师专业化发展的必经之路。从而在教育教学工作中，不断反省自己的教育教学行为，促使自身的不断发展。
2.专家讲座——结合新课程标准解读初一教材（2课时）
教材是数学课程目标的集中体现，了解数学课程标准以及了解教材体系是教师实现数学教育价值的首要条件。通过潘建明校长的讲座，教师应对苏科版初一年级的教材有了全面的认识。结合课程标准，了解教材的正面和负面评价，教师应当能从总体上了解教材的内涵和教学内容，并且掌握初一教材每章节的特点、重难点把握和教学建议等。
3.专家讲座——初一年级教学重点梳理和教法分析（2课时）
在新课程的不断深入推进过程中，广大教师越来越会使用教材，越来越能驾驭课堂。通过黄厚忠主任的讲座，教师应对初一的教材有一个全新的认识；通过黄主任对教学基本策略的讲解，教师应反思自己的教学过程，并将这些策略在自己的教学中实践，形成自身的教学风格；通过黄主任对每章节教材教法的分析，教师应当反思自身的课堂教学的得与失，并及时形成文字，总结心得。
4.课堂观摩——探索三角形全等条件（1）（1课时）
通过观摩沈瑜老师的课，教师应当思考这堂课的得失，从教学目标，教学重难点，教法学法，教学设计，甚至教师的教学功底等方面分析，取长补短。结合自身的特点和特长，进行同课设计，总结优劣。
5.课堂观摩——探索三角形全等条件（2）（1课时）
通过观摩周荣伟老师的课，教师应当思考这堂课的得失，从教学目标，教学重难点，教法学法，教学设计，甚至教师的教学功底等方面分析，取长补短。结合自身的特点和特长，进行同课设计，总结优劣。
6.课堂观摩——探索三角形全等条件（3）（1课时）
通过观摩王宗信老师的课，教师应当思考这堂课的得失，从教学目标，教学重难点，教法学法，教学设计，甚至教师的教学功底等方面分析，取长补短。结合自身的特点和特长，进行同课设计，总结优劣。
7.教师说课——沈瑜说课（1课时）
通过听上课教师自己的说课，了解上课教师在成课过程中的想法，设计的目的和亮点，以及上课过程中生成的意料之外的智慧或遗憾，分析课前预设和课上生成的得失，反思总结，提高自己的教学水平。
8.教师说课——周荣伟说课（1课时）
通过听上课教师自己的说课，了解上课教师在成课过程中的想法，设计的目的和亮点，以及上课过程中生成的意料之外的智慧或遗憾，分析课前预设和课上生成的得失，反思总结，提高自己的教学水平。
9.教师说课——王宗信说课（1课时）
通过听上课教师自己的说课，了解上课教师在成课过程中的想法，设计的目的和亮点，以及上课过程中生成的意料之外的智慧或遗憾，分析课前预设和课上生成的得失，反思总结，提高自己的教学水平。
10.专家对话——评沈瑜（1课时）
评课是教学研究过程中一项非常有意义的活动，它可以起到促进相互学习、交流切磋、合作进步并形成教学风格的作用。通过专家点评，从高观点下思考课堂的教学方法，并学习专家的教学思想，教学方法，汲取专家的先进教学理念。
11.专家对话——评周荣伟（1课时）
评课是教学研究过程中一项非常有意义的活动，它可以起到促进相互学习、交流切磋、合作进步并形成教学风格的作用。通过专家点评，从高观点下思考课堂的教学方法，并学习专家的教学思想，教学方法，汲取专家的先进教学理念。
12.专家对话——评王宗信（1课时）
评课是教学研究过程中一项非常有意义的活动，它可以起到促进相互学习、交流切磋、合作进步并形成教学风格的作用。通过专家点评，从高观点下思考课堂的教学方法，并学习专家的教学思想，教学方法，汲取专家的先进教学理念。
13.专家对话——章晓东、蒋网建（1课时）
一线教师与专家面对面的交流，或围绕专家提出的一些教学中的热点问题进行主题研讨，汲取专家的先进教育理念和教学方法，了解课改前沿的最新信息，倾述自身对新课程的想法；或提出自身在教育教学工作中遇到的困惑或成败，与专家共同商讨对策，听取专家意见，实践反思，促进自己教学水平的提高。通过这部分的学习，教师可以欣赏到专家的人格魅力，学术魅力，以及解决一些一线教师关心的热点问题，应用到自己的工作中去，提高自己的教育教学水平。
14.专家对话——卜以楼（1课时）
一线教师与专家面对面的交流，或围绕专家提出的一些教学中的热点问题进行主题研讨，汲取专家的先进教育理念和教学方法，了解课改前沿的最新信息，倾述自身对新课程的想法；或提出自身在教育教学工作中遇到的困惑或成败，与专家共同商讨对策，听取专家意见，实践反思，促进自己教学水平的提高。通过这部分的学习，教师可以欣赏到专家的人格魅力，学术魅力，以及解决一些一线教师关心的热点问题，应用到自己的工作中去，提高自己的教育教学水平。
15.专家对话——章晓东（1课时）
一线教师与专家面对面的交流，或围绕专家提出的一些教学中的热点问题进行主题研讨，汲取专家的先进教育理念和教学方法，了解课改前沿的最新信息，倾述自身对新课程的想法；或提出自身在教育教学工作中遇到的困惑或成败，与专家共同商讨对策，听取专家意见，实践反思，促进自己教学水平的提高。通过这部分的学习，教师可以欣赏到专家的人格魅力，学术魅力，以及解决一些一线教师关心的热点问题，应用到自己的工作中去，提高自己的教育教学水平。
16.专家讲座——以课例为载体的校本教学研究（2课时）
课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战。王洁博士在讲座中说：“医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。自上世纪六十年代‘卫星冲击’以来，各国中小学教育走过了教学方法改革、课程教材改革的路，一波三折之后，终于发觉：提高教师的‘真功夫’才是解决课程教学问题的最后保障。”校本教研要求教师成为反思型的课程实践者，强调教师在教学活动中的思考与体验，而课例研究正是进行有效的体验和反思的重要方式。通过王博士的讲座，教师应当了解以课例为载体的校本教研的理论背景和理论基础，更重要的是知道校本教研的具体研究内容、研究策略、操作方法、操作途径和研究中的关注点。从而促进自身的专业化发展之路。
初中物理：
模块一：新课程教育教学理念——10课时
课题：《关于课堂教学有效性的几点思考》（1、2）——严华银
《新课程推进背景下课堂教学问题诊断与实践改进》（1）（2）（3）
目标：更新教育教学理念，树立新课程观，了解当前课改的核心内容，反思当前课堂教学问题，有效课堂的要素与教师角色的转换。
模块二：初中物理（苏科版）教材解读、教材重点分析——8课时
课题：1、《结合新课程解读初中教材》（1）（2）
2.《8年级教学重点梳理和教法分析》（1）（2）
目标：全面学习和解读物理课程标准，了解课标对教材的要求，掌握教材设计的整体思想，加深对教材的把握与理解，熟悉苏科版教材特点，为教师用好教材提供有效建议。
模块三：新课改下初中物理课堂教学设计（课堂观摩）——4课时
课题：《声音是什么》（课堂实录）（梅建芬、俞海洋、王辉、萧凌）
目标：通过同课异构课堂观摩，展示新课改下的教学设计，观摩教材的把握和教学方法的设计上“同中求异、异中求同”，看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
模块四：课堂教学与反思、听课与评课——6课时
课题：《围绕课堂效率、教学设计等问题说课、评课》
《初中物理教学深度研讨》（1）（2）
目标：教师们通过听课、听专家评课、互动研讨提高教研科研、教学诊断、沟通协调能力，激励发展他们自我发展，更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高自己的教学能力与水平。
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