小学数学文化建设实施方案（试行）
小学数学文化建设实施方案（试行）
上学期，我市九所小学中的七所学校开展了“数学文化”传播活动，通过“数学节”等活动，活跃了学生思维，激发了学生学习数学的兴趣；也有部分学校培训学生撰写数学日记、学习体会，指导学生向省级教育报刊投稿，扩大了影响，取得了良好的社会反响。
本学期，为更好地开展“数学文化”传播活动，拓展学生数学视野，扩大数学知识的应用范围，丰富学生“数学文化”学习生活，促进教育质量的稳步提高。经商议，我们就小学“数学文化”传播活动的深入实施建设提出如下建议：
数学史的搜寻与阅读活动。结合教材“你知道吗”板块，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感。内容可以包括：1、数学知识的来源和背景。2、揭示数学思想方法。3、引导数学欣赏。4、介绍名数学家的故事以及他们的成果等。活动方式：请学生自己去收集资料，并学会自己筛选资料，形成可以交流的数学史材料再在班级里交流。每学期可以汇编一本学生找到的数学史，作为成果留作纪念。
“学会数学地生活”综合实践活动。结合教材中的“实践与综合运用”活动，组织学生开展数学实验、实践操作，增强创新意识，锻炼实践能力。
数学阅读行动。通过阅读数学类报刊杂志书籍（例如《小学生数学报》、《数学家的故事》等），扩展数学视野，了解数学在社会生活中的广泛应用，交流数学发展过程中的趣闻轶事。数学阅读，要指导阅读方法，共享阅读材料。要在阅读中思考，在思考中理解。可以运用的形式有： “每日一题”、“每周一练”、“每月一议”、“每季一评”等项目。形式“每日一题”由各班自行负责，每天由教师或学生相互间提供一道具有思考价值的趣题，并具体指明参考书籍，引导学生拓展课外阅读面。“每周一练”由年级组负责，集中集体的智慧，以练习、指导加阅读的方式，指导学生如何进行数学阅读。“每月一议”，由低、中、高年段教研组负责，引导学生分析一个月来的阅读情况，找出阅读中存在的问题，进行合理的指导，同时由教研组研究解决在实际操作中遇到的问题和寻找最佳的解决方案。“每季一评”由教导处负责，对全校各班的数学阅读情况进行一次全面的调查和研究，组织相关的评比和研讨活动。
“小小数学家”评选活动。借助《小学生数学报》推出的“小小数学家”评选活动，培养学生乐于阅读《小学生数学报》等数学专业报刊书籍的习惯，利用与数学教材相关的课外拓展培训，使学生喜爱数学，具有较好的数学学习品质，能积极主动地探索数学问题的解决方法；能够较好地掌握数学学习的方法，独立地表达自己的数学思维过程。
数学专题网站（博客）创建活动。各校可以以校或班级为单位建立数学专题网站，发布数学日记，交流数学学习体会，收集数学家的趣闻……为学生创设一个学习、休闲、交流的互动平台，拓展学生学习数学、接触数学的时空。
“奥林匹克数学”培训活动。组织学有余力，对数学有浓厚兴趣的学生开展“奥林匹克数学”的学习、培训活动，享受数学思维的乐趣，树立献身数学的远大志向。
“数学节”专题活动。各校在开展了一定的数学文化活动以后，可以结合开展全校性的数学节活动。内容：数学开心乐园，走进数学超市，口算竞赛、冲刺奥数金牌、中队主题会、数学日记比赛、手抄报制作比赛、数学游戏活动、数学阅读之星评比、数学讲座、数学类综艺节目（数学小品、歌曲、相声、舞蹈等等）等等。
启东市教育局教研室
2009.9.22
附：
请各校接到本方案后，组织相关教师认真学习、讨论，制定出符合学校实际的实施意见。于国庆放假前把电子稿发至蔡宏圣主任的邮箱：qdchsheng@163.com。并于国庆放假后即组织学生开展各项活动，活动过程中注意资料、成果等保存。我室将于期中前后组织调研、评比活动。
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